Wednesday, May 26, 2010

Pondok pesantren

Pondok pesantren, atau disebut pondok saja, adalah sekolah Islam berasrama yang terdapat di Indonesia.[rujukan?] Pendidikan di dalam pesantren bertujuan untuk memperdalam pengetahuan tentang al-Qur'an dan Sunnah Rasul, dengan mempelajari bahasa Arab dan kaidah-kaidah tata bahasa-bahasa Arab.[rujukan?] Para pelajar pesantren (disebut sebagai santri) belajar di sekolah ini, sekaligus tinggal pada asrama yang disediakan oleh pesantren.[rujukan?] Institusi sejenis juga terdapat di negara-negara lainnya; misalnya di Malaysia dan Thailand Selatan yang disebut sekolah pondok, serta di India dan Pakistan yang disebut madrasa Islamia.[rujukan?]
Definisi pesantren
Istilah pesantren berasal dari kata pe-santri-an, dimana kata "santri" berarti murid dalam Bahasa Jawa.[rujukan?] Istilah pondok berasal dari Bahasa Arab funduuq (فندوق) yang berarti penginapan.[rujukan?] Khusus di Aceh, pesantren disebut juga dengan nama dayah. Biasanya pesantren dipimpin oleh seorang Kyai.[rujukan?] Untuk mengatur kehidupan pondok pesantren, kyai menunjuk seorang santri senior untuk mengatur adik-adik kelasnya, mereka biasanya disebut lurah pondok.[rujukan?] Tujuan para santri dipisahkan dari orang tua dan keluarga mereka adalah agar mereka belajar hidup mandiri dan sekaligus dapat meningkatkan hubungan dengan kyai dan juga Tuhan.[rujukan?]
Pendapat lainnya, pesantren berasal dari kata santri yang dapat diartikan tempat santri.[rujukan?] Kata santri berasal dari kata Cantrik (bahasa Sansakerta, atau mungkin Jawa) yang berarti orang yang selalu mengikuti guru, yang kemudian dikembangkan oleh Perguruan Taman Siswa dalam sistem asrama yang disebut Pawiyatan.[rujukan?] Istilah santri juga dalam ada dalam bahasa Tamil, yang berarti guru mengaji, sedang C. C Berg berpendapat bahwa istilah tersebut berasal dari istilah shastri, yang dalam bahasa India berarti orang yang tahu buku-buku suci agama Hindu atau seorang sarjana ahli kitab suci agama Hindu.[rujukan?] Terkadang juga dianggap sebagai gabungan kata saint (manusia baik) dengan suku kata tra (suka menolong), sehingga kata pesantren dapat berarti tempat pendidikan manusia baik-baik.[1]
Pesantren pada mulanya merupakan pusat penggemblengan nilai-nilai dan penyiaran agama Islam.[rujukan?] Namun, dalam perkembangannya, lembaga ini semakin memperlebar wilayah garapannya yang tidak melulu mengakselerasikan mobilitas vertical (dengan penjejelan materi-materi keagamaan), tetapi juga mobilitas horizontal (kesadaran sosial).[rujukan?] Pesantren kini tidak lagi berkutat pada kurikulum yang berbasis keagamaan (regional-based curriculum) dan cenderung melangit, tetapi juga kurikulum yang menyentuh persoalan kikian masyarakat (society-based curriculum).[rujukan?] Dengan demikian, pesantren tidak bisa lagi didakwa semata-mata sebagai lembaga keagamaan murni, tetapi juga (seharusnya) menjadi lembaga sosial yang hidup yang terus merespons carut marut persoalan masyarakat di sekitarnya.[2]
Pondok Pesantren adalah lembaga pendidikan Islam tertua yang merupakan produk budaya Indonesia.[rujukan?] Keberadaan Pesantren di Indonesia dimulai sejak Islam masuk negeri ini dengan mengadopsi sistem pendidikan keagamaan yang sebenarnya telah lama berkembang sebelum kedatangan Islam.[rujukan?] Sebagai lembaga pendidikan yang telah lama berurat akar di negeri ini, pondok pesantren diakui memiliki andil yang sangat besar terhadap perjalanan sejarah bangsa.[3]
Banyak pesantren di Indonesia hanya membebankan para santrinya dengan biaya yang rendah, meskipun beberapa pesantren modern membebani dengan biaya yang lebih tinggi.[rujukan?] Meski begitu, jika dibandingkan dengan beberapa institusi pendidikan lainnya yang sejenis, pesantren modern jauh lebih murah.[rujukan?] Organisasi massa (ormas) Islam yang paling banyak memiliki pesantren adalah Nahdlatul Ulama (NU).[rujukan?] Ormas Islam lainnya yang juga memiliki banyak pesantren adalah Al-Washliyah dan Hidayatullah.[rujukan?]
Jenis pesantren
Pesantren yang hanya mengajarkan ilmu agama Islam saja umumnya disebut pesantren salafi.[rujukan?] Pola tradisional yang diterapkan dalam pesantren salafi adalah para santri bekerja untuk kyai mereka - bisa dengan mencangkul sawah, mengurusi empang (kolam ikan), dan lain sebagainya - dan sebagai balasannya mereka diajari ilmu agama oleh kyai mereka tersebut.[rujukan?] Sebagian besar pesantren salafi menyediakan asrama sebagai tempat tinggal para santrinya dengan membebankan biaya yang rendah atau bahkan tanpa biaya sama sekali.[rujukan?] Para santri, pada umumnya menghabiskan hingga 20 jam waktu sehari dengan penuh dengan kegiatan, dimulai dari shalat shubuh di waktu pagi hingga mereka tidur kembali di waktu malam.[rujukan?] Pada waktu siang, para santri pergi ke sekolah umum untuk belajar ilmu formal, pada waktu sore mereka menghadiri pengajian dengan kyai atau ustadz mereka untuk memperdalam pelajaran agama dan al-Qur'an.[rujukan?]
Ada pula pesantren yang mengajarkan pendidikan umum, dimana persentase ajarannya lebih banyak ilmu-ilmu pendidikan agama Islam daripada ilmu umum (matematika, fisika, dan lainnya).[rujukan?] Ini sering disebut dengan istilah pondok pesantren modern, dan umumnya tetap menekankan nilai-nilai dari kesederhanaan, keikhlasan, kemandirian, dan pengendalian diri.[rujukan?] Pada pesantren dengan materi ajar campuran antara pendidikan ilmu formal dan ilmu agama Islam, para santri belajar seperti di sekolah umum atau madrasah.[rujukan?] Pesantren campuran untuk tingkat SMP terkadang juga dikenal dengan nama Madrasah Tsanawiyah, sedangkan untuk tingkat SMA dengan nama Madrasah Aliyah.[rujukan?] Namun, perbedaan pesantren dan madrasah terletak pada sistemnya. Pesantren memasukkan santrinya ke dalam asrama, sementara dalam madrasah tidak.[rujukan?]
Sejarah umum
Umumnya, suatu pondok pesantren berawal dari adanya seorang kyai di suatu tempat, kemudian datang santri yang ingin belajar agama kepadanya.[rujukan?] Setelah semakin hari semakin banyak santri yang datang, timbullah inisiatif untuk mendirikan pondok atau asrama di samping rumah kyai.[rujukan?] Pada zaman dahulu kyai tidak merencanakan bagaimana membangun pondoknya itu, namun yang terpikir hanyalah bagaimana mengajarkan ilmu agama supaya dapat dipahami dan dimengerti oleh santri.[rujukan?] Kyai saat itu belum memberikan perhatian terhadap tempat-tempat yang didiami oleh para santri, yang umumnya sangat kecil dan sederhana.[rujukan?] Mereka menempati sebuah gedung atau rumah kecil yang mereka dirikan sendiri di sekitar rumah kyai.[rujukan?] Semakin banyak jumlah santri, semakin bertambah pula gubug yang didirikan.[rujukan?] Para santri selanjutnya mempopulerkan keberadaan pondok pesantren tersebut, sehingga menjadi terkenal kemana-mana, contohnya seperti pada pondok-pondok yang timbul pada zaman Walisongo.[4]
Peranan pesantren
Pondok Pesantren di Indonesia memiliki peran yang sangat besar, baik bagi kemajuan Islam itu sendiri maupun bagi bangsa Indonesia secara keseluruhan.[rujukan?] Berdasarkan catatan yang ada, kegiatan pendidikan agama di Nusantara telah dimulai sejak tahun 1596.[rujukan?] Kegiatan agama inilah yang kemudain dikenal dengan nama Pondok Pesantren.[rujukan?] Bahkan dalam catatan Howard M. federspiel- salaseorang pengkaji ke-Islaman di Indonesia, menjelang abad ke-12 pusat-pusat studi di Aceh dan Palembang (Sumatra), di Jawa Timur dan di Gowa (Sulawesi) telah meng hasilkan tulisan-tulisan penting dan telah menarik santri untuk belajar.[5]
Moderenisasi pesantren
Sebab-sebab terjadinya moderenisasi Pesantren daiantaranya: Pertama, munculnya wancana penolakan taqlid dengan “kembalo kepada Al-Qur’an dan sunah” sebagai isu sentral yang mulai di tadaruskan sejak tahun 1900.[rujukan?] Maka sejak saat tiu perdebatan antara kaum tua dengan kaum muda, atau kalangan reformis dengan kalangan ortodoks/konservatif, mulai mengemukan sebagai wancana public.[rujukan?] Kedua: kian mengemukannya wacana perlawanan nasional atas kolonialisme belanda.[rujukan?] Ketiga, terbitnya kesadaran kalangan Muslim untuk memperbaharui organisasi keislaman mereka yang berkonsentrasi dalam aspek sosial ekonomi.[rujukan?] Keempat, dorongan kaum Muslim untuk memperbaharui sistem pendidikan Islam.[rujukan?] Salasatu dan keempat itulah, menurut Karel A. Steenbrink, yang sejatinya selalu menjadi sumber inspirasi para pembaharu Islam untuk melakukan perubahan Islam di Indonesia.[6]
Peran sosial
Sebagai institusi sosial, pesantren telah memainkan peranan yang penting di Indonesia dan negara-negara lainnya yang penduduknya banyak memeluk agama Islam.[rujukan?] Alumni pondok pesantren umumnya telah bertebaran di seluruh wilayah Indonesia.[rujukan?] Beberapa alumnus pesantren juga telah berkiprah di pentas nasional, yang terkenal antara lain:
• Dr. Hidayat Nurwahid (mantan Ketua MPR RI),[rujukan?]
• KH. Hasyim Muzadi (Ketua PB Nahdlatul Ulama),[rujukan?]
• Prof. Nurkholish Madjid mantan (Rektor Universitas Paramadina),[rujukan?]
• Dr. Din Syamsuddin (Sekretaris Umum Majelis Ulama Indonesia (MUI).[rujukan?]
• KH. Abdurrahman Wahid, salah seorang kyai yang terkenal, adalah mantan Presiden Republik Indonesia.[rujukan?] Ia adalah putra KH. Wahid Hasyim, seorang kyai yang juga tokoh pergerakan kemerdekaan Indonesia dan pernah dua kali menjabat Menteri Agama di Indonesia.[rujukan?] Sementara kakeknya adalah KH. Hasyim Asy'ari, seorang pahlawan nasional Indonesia dan pendiri Nahdlatul Ulama, salah satu organisasi Islam terbesar di Indonesia.[rujukan?]

Monday, May 24, 2010

Nama Anak-Anak Putri (Alif)

Nama Anak-Anak Putri


ALIF (الألف)

1. Atiah : آتِيَة : yang datang
2. Azifah : آزِفَة : yang mendekat ; nama lain dari hari Kiamat
3. Asiah : آسِيَة : nama isteri Fir’aun yang beriman kepada Allah; ahli dalam pengobatan
4. Aminah : آمِنَة : Nama ibu Rasulullah; yang aman
5. Abiyyah : أَبِيَّة : yang menolak kehinaan; punya kepribadian yang kokoh
6. Atsilah : أَثِيْلَة : yang berakar; mempunyai keturunan yang baik
7. Ahlam :أَحْلاَم : jamak dari hulm ; mimpi
8. Adibah :أَدِيْبَة : sastrawati
9. Arja : أَرْجَى : lebih diharapkan
10. Aribah :أَرِيْبَة : yang berakal; pandai
11. Aridhah : أَرِيْضَة : yang bersih, terang ; mengesankan
12. Arij :أَرِيْج : bau yang sedap
13. Arikah : أَرِيْكَة : permadani yang dihias
14. Azka : أَزْكَى : lebih suci, bersih
15. Azaliyyah : أَزَلِيَّة : yang bersifat azaly, dari sejak dulu
16. Asma’ : أَسْمَاء : jamak dari ism ; nama
17. Asma : أَسْمَى : lebih mulia, tinggi
18. Asywaq : أَشْوَاق : jamak dari syauq ; kerinduan
19. Ashilah : أَصِيْلَة : yang asli, orisinil
20. Adhwa’ : أَضْوَاء : jamak dari dha-u’ ; cahaya
21. Agharid : أَغَارِيْد : jamak dari ughrudah : kicauan burung
22. Afanin : أَفَانِيْن : daun yang lembut; jenis perkataan yang khas
23. Afrah : أَفْرَاح : jamak dari farhah : kegembiraan; pesta
24. Afkar : أَفْكَار : jamak dari fikr : pemikiran
25. Afnan : أَفْنَان : Cabang pohon
26. Alfiyyah : أَلْفِيَّة : dinisbatkan kepada kata alf : ribuan
27. Althaf : أَلْطَاف : taufik, lembut
28. Amany : أَمَانِي : jamak dari umniyah : cita-cita
29. Amjad : أَمْجَاد : Maruwah; kedermawanan; keagungan
30. Amirah : أَمِيْرَة : pemimpin
31. Anisah : أَنِيْسَة : yang lembut; jinak
32. Aniqah : أَنِيْقَة : indah menawan
33. Ibtisamah : اِبْتِسَامَة : senyuman
34. Ibtihaj : اِبْتِهَاج : keceriaan, kegembiraan
35. Ibtihal : اِبْتِهَال : memohon/berdoa (kepada Allah)
36. Ihtisyam : اِحْتِشَام : malu
37. Ihtifa’ : اِحْتِفَاء : sambutan penu
38. Ihtima’ : اِحْتِمَاء : berlindung, bertahan
39. Ihtiwa’ : اِحْتِوَاء : mencakup, mengandung (sesuatu)
40. Irtiqa’ : اِرْتِقَاء : meningkat
41. Irtiyah : اِرْتِيَاح : puas, senang
42. Izdihar : اِزْدِهَار : maju, berkembang
43. Istifadah : اِسْتِفَادَة : mengambil faedah, memanfaatkan
44. Isytihar : اِشْتِهَار : terkenal, masyhur
45. Iftikhar :اِفْتِخَار : bangga
46. Imtitsal : اِمْتِثَال : menjalankan perintah
47. Imtidah : اِمْتِدَاح : memuji
48. Imtinan : اِمْتِنَان : Rasa syukur dan penghargaan; menyebut keutamaan diri
49. Intishar : اِنْتِصَار : kemenangan
50. Intima’ : اِنْتِمَاء : berafiliasi (kepada)
51. In’am : إِنْعَام : penganugerahan
52. Inas : إِيْنَاس : penjinakan; melembutkan hati; Yakin
53. Umamah : أُمَامَة : nama anak tiri Rasulullah (anak Ummu Salamah); onta yang berjumlah tiga ratus
54. Umaimah : أُمَيْمَة : Diminutif (tashgir) dari kata Umm (ibu)
55. Unsyudah : أُنْشُوْدَة : syair yang dilantunkan.

API SUCI

API SUCI
Selama nafas masih mengalun,
Selama jantung masih memukul ,
Wahai api, bakarlah jiwaku.
Biar mengaduh, biar mengeluh,
Seperti wajah merah membara,
Dalam bakaran api nyala,
Biar jiwaku habis terlebur,
Dalam kobaran nyala raya,
Sesak mendesak rasa di kalbu,
Gelisah liar mata memandang,
Dimana duduk rasa dikejar.
Demikian rahmat tumpahkan selalu,
Nikmat rasa api menghangus,
Nyanyian semata bunyi jeritku.

(Sutan Takdir Alisjahbana)

Thursday, March 25, 2010

Babad Tuban


SEJARAHIPUN PARA BUPATI ING NAGARI TUBAN

Ingkang kadamel purwaning gitaya nalika panjenenganipun sang prabu banjaransari narendra binathara ing nagari pajajaran. Punika kagungan putra kathah, ananging ingkang badhe kula anggengering caritos wau : muhung para putra wayahing kang nedhakaken para bupati ing nagari tuban kemawon ayuranipun kados ing ngandhap punika :
1. Sang Prabu Banjaransari puputra den Arya Metahun.
2. Raden Arya Metahun puputra Raden Arya Randhu Kuning, punika lajeng lelana mangetan kanthi

Thursday, March 18, 2010

Silabus & RPP Fiqih Kls VIII sem 2

SILABUS PEMBELAJARAN


Nama Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan
Nama Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : Memahami ketentuan pengeluaran harta di luar zakat
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit (satu pertemuan)

Silabus & RPP Fiqih sem 2

SILABUS PEMBELAJARAN


Nama Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan
Nama Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII/II
Standar Kompetensi : Melaksanakan tatacara salat wajib selain salat lima waktu
Alokasi waktu : 2 jam x 40 Menit (satu pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah jum’at
1.2 Mempraktikkan khutbah dan salat jum’at

RPP Aqidah VIII sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs
Mata Pelajaran : Aqidah akhlak
Kelas / semester : VIII / II
Waktu : 2 X 40 Menit
Standar kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT.
Kompetensi dasar : 2.1.Menjelaskan pengertian pentingnya beriman kepada Rosul Allah SWT .
Materi pokok : Iman kepada para Rasul

RPP Aqidah VII sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Madrasah : MTs
Mata Pelajaran : Akidah-Akhlak
Kelas/Semester : VII / II
Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 1.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (Menguraikan al-asmaaul husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna
2. Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna
3. Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna
4. Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna
Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : 1.2 Siswa dapat menelaaah berbagai leteratur untuk menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna(Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)

Materi Pembelajaran : 1.3 Sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Metode Pembelajaran : 1. Demonstrasi
2. Tanya Jawab
Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan
1. menelaaah berbagai leteratur untuk menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna(Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
2. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara singkat.
3. Memberikan kesempatan dan dorongan kepada siswa untuk bertanya
Kegiatan Inti
1. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
2. Siswa melakukan tanya jawab kembali untuk mendalami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
3. Memberikan penguatan dan melakukan tanya jawab seputar sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
4. Siswa dengan kelompoknya secara bergantian mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna di depan kelas
5. Memberikan penjelasan tentang apa yang dipraktekkan oleh masing-masing kelompok
Meminta murid untuk mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penutup
1. Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi atas pemahaman mereka tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Sumber Belajar : 1. Buku paket Akidah-Akhlak
2. Buku paket lain yang relevan
3. Nara Sumber
Penilaian : Lembar Observasi yang berisi :
1. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan
2. Kemampuan siswa mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penilaian : 1.
Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Tabel Pengamatan untuk Obyek
Soal :

1. Amati perilaku salah satu anggota keluargamu di rumah
a. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
b. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
c. Pedoman Penskoran
Penilai : ............................

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai


2. Amati perilaku temanmu di sekolah.
a. Berilah tanda , jika temanmu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
b. Berilah tanda , jika temanmu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
c. Pedoman Penskoran
Penilai :
Anggota :
:
Yang dinilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai




............, …………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah




____________________ _____________________
NIP. NIP.












MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( RPP )
Madrasah : MTs
Mata Pelajaran : Akidah-Akhlak
Kelas/Semester : VII / II
Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Alloh mealalui pemahaman terhadap al-asmaul husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)

Indikator : 1. Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.
2. Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah
melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq
ciptaan-Nya.
Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.
Materi Pembelajaran : 10 asmaul husna Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)

Metode Pembelajaran : 1. Demonstrasi
2. Tanya Jawab
Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan
1. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
2. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara singkat.
3. Memberikan kesempatan dan dorongan kepada siswa untuk bertanya
Kegiatan Inti
1. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
2. Siswa melakukan tanya jawab kembali untuk mendalami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
3. Memberikan penguatan dan melakukan tanya jawab seputar sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
4. Siswa dengan kelompoknya secara bergantian mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna di depan kelas
5. Memberikan penjelasan tentang apa yang dipraktekkan oleh masing-masing kelompok Meminta murid untuk mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penutup
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi atas pemahaman mereka tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Sumber Belajar : 1. Buku paket Akidah-Akhlak
2. Buku paket lain yang relevan
3. Nara Sumber
Penilaian : Lembar Observasi yang berisi :
1. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan
2. Kemampuan siswa mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penilaian : 2.
Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Tabel Pengamatan untuk Obyek
Soal :

1. Amati perilaku salah satu anggota keluargamu di rumah
a. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
b. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
Pedoman Penskoran
Penilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai


2. Amati perilaku temanmu di sekolah.
a. Berilah tanda , jika temanmu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
b. Berilah tanda , jika temanmu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
Pedoman Penskoran
Penilai : Kelompok 1
Anggota :
:
Yang dinilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai




............, …………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah




____________________ _____________________
NIP. NIP.














MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( RPP )
Madrasah : MTs
Mata Pelajaran : Akidah-Akhlak
Kelas/Semester : VII / II
Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 1.3. Menunjukkan prilaku orang yang mengamalkan al-asmaul husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Indikator : 1. Menunjukkan ciri-ciri orang yang meneladani sifat Allah dalam 10 al-Asma al-Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
2. Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga.
Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah.
Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.
Materi Pembelajaran : 10. asmaul husna Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)

Metode Pembelajaran : 3. Demonstrasi
4. Tanya Jawab
Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan
4. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
5. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara singkat.
6. Memberikan kesempatan dan dorongan kepada siswa untuk bertanya
Kegiatan Inti
6. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
7. Siswa melakukan tanya jawab kembali untuk mendalami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
8. Memberikan penguatan dan melakukan tanya jawab seputar sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
9. Siswa dengan kelompoknya secara bergantian mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna di depan kelas
10. Memberikan penjelasan tentang apa yang dipraktekkan oleh masing-masing kelompok Meminta murid untuk mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penutup
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi atas pemahaman mereka tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Sumber Belajar : 4. Buku paket Akidah-Akhlak
5. Buku paket lain yang relevan
6. Nara Sumber
Penilaian : Lembar Observasi yang berisi :
3. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan
4. Kemampuan siswa mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-aziz, al-ghofar,al-basith, an-nafi, ar-rauf, al-barr, al-fattah,al-adl,al-qoyyum)
Penilaian : 3.
Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Tabel Pengamatan untuk Obyek
Soal :

1. Amati perilaku salah satu anggota keluargamu di rumah
a. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
b. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
Pedoman Penskoran
Penilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai


2. Amati perilaku temanmu di sekolah.
a. Berilah tanda , jika temanmu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
b. Berilah tanda , jika temanmu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
Pedoman Penskoran
Penilai : Kelompok 1
Anggota :
:
Yang dinilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai




............, …………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah




____________________ _____________________
NIP. NIP.












MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs
Mata Pelajaran : Akidah-Akhlak
Kelas/Semester : VII / II
Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 1.4. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : 4.4.1 Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
4.4.2 Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran : Sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
Metode Pembelajaran : 3. Demonstrasi
4. Tanya Jawab
Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan
4. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
5. Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi yang akan dicapai secara singkat.
6. Memberikan kesempatan dan dorongan kepada siswa untuk bertanya
Kegiatan Inti
6. Melakukan kilas balik terhadap pelajaran sebelumnya
7. Siswa melakukan tanya jawab kembali untuk mendalami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
8. Memberikan penguatan dan melakukan tanya jawab seputar sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
9. Siswa dengan kelompoknya secara bergantian mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna di depan kelas
10. Memberikan penjelasan tentang apa yang dipraktekkan oleh masing-masing kelompok
11. Meminta murid untuk mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga dan sekolah
Penutup
2. Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi atas pemahaman mereka tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Sumber Belajar : 1. Buku paket Akidah-Akhlak
2. Buku paket lain yang relevan
3. Nara Sumber
Penilaian : Lembar Observasi yang berisi :
3. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan
4. Kemampuan siswa mempraktekkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
Penilaian : 4.
Teknik : Tes Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Tabel Pengamatan untuk Obyek
Soal :

3. Amati perilaku salah satu anggota keluargamu di rumah
a. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
b. Berilah tanda , jika salah satu anggota keluargamu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga
Pedoman Penskoran
Penilai :
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai


4. Amati perilaku temanmu di sekolah.
a. Berilah tanda , jika temanmu bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
b. Berilah tanda , jika temanmu tidak bisa mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah
Pedoman Penskoran
Penilai : Kelompok 1
Anggota :
:
Yang dinilai : Kelompok 2
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor Nilai




............, …………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah




____________________ _____________________
NIP. NIP.










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : .................................
Mata Pelajaran : AQIDAH AHLAQ
Kelas / Semester : VII / II
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Standart kompetensi
Meningkatkan keimanan kepada malaikat – malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat
B. Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat Allah SWT dan mahluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Peserta Didik dapat
1 Siswa dapat menjelaskan pengertian tentangiman kepada malaikat
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian malaikat
2. Pertemuan Kedua
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian jin, iblis dan setan
D. Materi Pembelajaran
Iman Kepada malaikat
E. Model / Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Diskusi
F. Langkah – langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motifasi dan apersepsi
- Guru memberi salam
- Guru menyampaikan materi yang akan di sampaikan
2) Pengetahuan Prasyarat
 Guru mengajak siswa bersama – sama menghafalkan 10 malaikat
3) Pra Eksperimen
b. Kegiatan Inti
 Untuk mengetahui sejauh mana iman kepada malaikat, guru mengawali dengan mengajukan pertanyaan
 Jelaskan pengertian iman kepada malaikat dan pengertian malaikat
 Guru meminta semua siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut
 Guru menyimpulkan dari hasil pertanyaan tersebut
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik
 Guru meminta kepada siswa untuk mengulangi kesimpulan tersebut
 Salam
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apersepsi
- Guru siswa memberi salam
- Guru menyampaikan materi yang akan di sampaikan
2) Pengetahuan Prasyarat
- Guru mengajar siswa bersama – sama menghafal 10 malaikat
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Kegiatan Inti
- Siswa mendiskusikan pengertian jin, Iblis dan setan.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi
- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi
c. Kegiatan Penutup
- Guru meminta siswa untuk mengulangi hasil kesimpulan
- Salam
G. Sumber Belajar
- Buku Paket
- Salam
H. HASIL PENILAIAN

Indikator Pencapaian Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
1. Siswa Dapat menjelaskan pengertian iman kepada
malaikat
2. Siswa dapat menjelaskan
pengertian malaikat
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian jin, iblis dan setan.
Tes Tulis Uraian 1. Jelaskan Pengertian iman
kepada malaikat.
2. Jelaskan Pengertian malaikat
3. Jelaskan pengertian jin, iblis, dan setan.

Cara Penskoran
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Tuban , ..............................
Mengetahui
Kepala ......................................... Guru Kelas / Mapel





............................................ ............................................
Nip. Nip.




















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..................................................
Mata Pelajaran : AQIDAH AHLAQ
Kelas / Semester : VII / II
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1 x pertemuan )
A. Standart kompetensi
Meningkatkan keimanan kepada malaikat – malaikat Allah SWT dan mahluk ghaib selain malaikat
B Kompetensi Dasar
Menunjukkan bukti / dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan mahluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan.
C Tujuan Pembelajaran
Peserta Didik Dapat :
- Menunjukkan dalil adanya malaikat
- Menunjukkan dalil adanya mahluk ghaib lain selain malakat seperti jin, iblis dan setan.
D Materi Pembelajaran
Dalil Tentang adanya malaikat dan mahluk ghaib lain seperti jin, iblis dan setan
D. Metode Pembelajaran :
Inkuiri
E. Langkah – langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberi salam
- Guru meminta siswa kepada siswa untuk menyebutkan mahluk ghaib
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta kepada siswa untuk mencari dalil adanya malaikat
- Guru meminta kepada siswa untuk mencari dalil adanya makhluk ghaib selain malaikat seperti jin, iblis dan setan
- Guru meminta siswa untuk membaca dalil adanya malaikat
- Guru meminta siswa untuk membaca dalil adanya mahluk ghaib seperti jin, iblis dan setan
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik
- Guru mengulang membaca dalil adanya malaikat dan mahluk ghaib seperti jin, iblis dan setan.
F. Sumber Belajar
- Buku Paket
- LKS
H. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
Siswa dapat menunjukkan dalil adanya malaikat dan mahluk ghaib lain seperti jin, iblis dan setan Tes Tulis Pilihan Ganda
Artinya :



Cara Penskoran
………………………………………………………………………………………………………
Tuban , ..............................
Mengetahui
Kepala ......................................... Guru Kelas / Mapel


............................................ ............................................
Nip. Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : AQIDAH AHLAQ
Kelas / Semester : VII / II
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1 x pertemuan )
A. Standart kompetensi
Meningkatkan keimanan kepada malaikat – malaikat Allah SWT dan mahluk ghaib selain malaikat
B Kompetensi Dasar
Menjelaskan tugas dan sifat – sifat malaikat Allah SWT serta mahluk ghaib selain malaikat seperti jin, iblis dan setan.
C Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Peserta didik dapat :
- Menyebutkan tugas dari pada malaikat
- Menyebutkan sifat – sifat dari pada malaikat
2. Pertemuan Kedua
Peserta Didik dapat
- Dapat menyebutkan tugas dan sifat dari pada jin, iblis dan setan
D Materi Pembelajaran
Meningkatkan keimanan kepada mailakat dan makhluk gaib lain
E. Metode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Tanya jawab
F. Langkah – langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apresiasi
- Guru siswa memberi salam
- Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan
2) Pengetahuan Prasyarat
- Guru mengajak siswa untuk menghafalkan 10 malaikat
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta untuk mencari tugas dan sifat pada malaikat
- Guru meminta untuk menyebutkan tugas dari pada malaikat
- Guru meminta siswa secara klasikal menyebutkan tugas dari pada malaikat
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik
- Memberi pertanyaan kepada siswa untuk mengingat kembali tugas dari pada malaikat
- Salam
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi dan apresepsi
- Guru siswa memberi salam
- Guru menyampaikan materi akan disampaikan
2) Pengetahuan Prasyarat
- Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan mahluk ghaib
b. Kegiatan Inti
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari tugas dari pada makhluk ghaib seperti, jin, iblis dan setan
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari sifat dari pada mahluk ghaib seperti jin, iblis dan setan
- Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tugas dan sifat dari pada jin, iblis dan setan
c. Kegiatan Penutup
- Memberi pertanyaan kepada siswa tentang sifat jin, iblis dan setan
G. Sumber Belajar
- Buku Paket
- LKS
H. HASIL PENILAIAN
Indikator Pencapaian Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
Dapat menyebutkan tugas dari pada malaikat

Dapat menyebutkan sifat malaikat


Menyebutkan tugas dan sifat Jin, Iblis dan setan Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Tulis Isian


Isian


Isian Yang bertugas mengatur hujan dan angin adalah malaikat …………

Salah satu sifat malaikat adalah ……….

Syetan adalah…………….


Cara Penskoran

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tuban , ..............................
Mengetahui
Kepala ......................................... Guru Kelas / Mapel





............................................ ............................................
Nip. Nip.



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : AQIDAH AHLAQ
Kelas / Semester : VII / II
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Standart kompetensi
Meningkatkan keimanan kepada malaikat Allah SWT dan mahluk ghaib selain malaikat
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan Perilaku beriman kepada malaikat Allah dan mahluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan dalam fenomena kehidupan
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta Didik Dapat :
- Memberi contoh tentang perilaku beriman kepada malaikat
- Memberi contoh tentang perilaku ji, iblis dan setan.
D. Materi Pembelajaran
Iman Kepada Malaikat
E. Metode Pembelajaran :
Diskusi
F. Langkah – langkah Kegiatan
b. Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberi salam
- Guru memberi pertanyaan tentang iman kepada malaikat
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan diskusi
c. Kegiatan Inti
- Siswa mendiskusikan tentang prilaku beriman kepada malaikat
- Contoh perilaku iblis, siswa mempresentasikan hasil diskusi
- Kelompok lain menanggapi hasil Diskusi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi
d. Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik :
- Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil kesimpulan
- Salam
G. Sumber Belajar
1. Buku Paket
2. LKS Aqidah Akhlaq
H. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
Dapat memberi contoh perilaku iman kepada malaikat
Dapat memberi contoh perbuatan syetan Tes Tulis Pilihan Ganda Contoh orang yang beriman kepada malaikat yaitu orang
c. Pandai menjaga diri dari dosa
d. Ingkar kepada Allah
e. Sombong
f. Munafiq

Cara Penskoran
………………………………………………………………………………………………………
Tuban , ..............................
Mengetahui
Kepala ......................................... Guru Kelas / Mapel


............................................ ............................................
Nip. Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Satuan Pendidikan : MTs…………………………………
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : VII / II
Standar Kompetensi : Menghindari Akhlak Tercela kepada Allah SWT
Kompetensi Dasar : Membiasakan diri menghindari berakhlak Tercela terhadap Allah SWT
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian ria’, kufur, syirik dan nifak
2. Menunjukkan macam-macam dan tingkatan ria, kufur dan nifak
3. Menunjukkan cirri-ciri sifat ria, kufur dan nifak
4. Menunjukkan dalil naqli dan aqli akhlak Tercela ria’, kufur, musrik dan nifak
5. Mengklasifikasi nilai-nilai berakhlak tercela, ria, kufur, musrik dan nifak
6. Menunjukkan nilai sikap dan prilaku mengindari akhlak Tercela ria’, kufur, syirik dan nifak
7. Terbiasa menghindari akhlak Tercela ria’, kufur, syirik dan nifak
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menghindari sifat-sifat tercela terhadap Allah SWT seperti ria’, kufur, syirik dan nifak
2. Memahami dalil Al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Tercela nifak
3. Membedakan sifat Tercela ria’, kufur, syirik dan nifak
4. Menunjukkan kebalikan dari sifat tercela
B. Materi Pembelajaran
Akhlak tercela terhadap Allah SWT
C. Metode Pembelajaran
~ Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal :
1. Apersepsi
2. Pretest
3. Memberikan gambaran hasil belajar yang akan dicapai Setelah kegiatan belajar mengajar (KBM) berlangsung

Kegiatan Inti :
1. Menjelaskan masing-masing yang termasuk sifat tercela terhadap Allah SWT
2. Menyebutkan sifat-sifat tercela ria’, kufur, syirik dan nifak
3. Menunjukkan dalil Al Qur’an yang berkaitan dengan sifat tercela nifak

Kegiatan Akhir :
1. Guru menyimpulkan materi pelajaran
2. Guru mengadakan tanya jawab
3. Menutup pelajaran

E. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku Paket Aqidah Akhlak untuk kelas VII
2. Buku Fatwa / LKS
F. Penilaian
~ Teknik : Tes tulis
~ Bentuk : Daftar pertanyaan
~ Instrumen : Soal


Soal :
1. Berikut yang tidak termasuk sifat tercela kepada Allah adalah…..
a. Syirik
b. Nifak
c. Musyrik
d. Taubat
2. Kebalikan dari akhlak tercela adalah…..
a. Akhlakus Sayyi’ah
b. Akhlak terpuji
c. Akhlak Qobihah
d. Akhlak tercela
3. Ai akhirat kelak orang-orang munafik akan ditempatkan pada tingkatan…..
a. Paling bawah dari neraka
b. Tengah-tengah dari neraka
c. Paling atas dari neraka
d. Antara surga dan neraka
4. Dalil tentang tempat orang munafik nanti di akhirat adalah……
a. اِنَّ الْمُنَفِقِيْنَ فِى اَلدْرِكَ اْلاَسْفِلِ لِنَ لنَّارِ
b. وَلَنْ تَجِدَلَهُمْ نَصِيْرًا
c. اِنَّ اْلمُنَفِقِيْنَالَكَذِرُوْنَ
d. اِلَى عَذَابِ النَّارِ وَبِئْسَ الْمَصِيْرُ
5. Arti dalil dari jawaban pada soal Nomor 4 di atas adalah
a. Dan kamu sekali-kali tidak akan menghadapi seorang penolong bagi mereka
b. Kemudian aku paksa ia menjalani siksa neraka dan itulah seburuk-buruk tempat kembali
c. Sesungguhnya orang-orang munafik itu (ditempatkan) pada tingkatan yang paling bawah
d. Sesungguhnya orang-orang munafik itu benar-benar pendusta
6. Ria’ termasuk penyakit hati yang menjerumuskan orang kedalam perbuatan….
a. Syirik khafi
b. Musyrik
c. Syirik
d. Tercela
7. Kafir Zimmi adalah….
a. Kafir yang harus diperangi
b. kafir yang harus dilindungi
c. kafir yang harus dizalimi
d. kafir yang harus dimusuhi



8. وَاِذَالَقُوالَّذِيْنَ اَمَنُوْا قَالُوْا اَمَنَّاوَاِذَافَلَوْااِلَى سَيَطِيْنِهِمْ قَالُوْا اِنَّامَعَكُمْ
Ayat di atas menjelaskan tentang
a. Prilaku terpuji
b. Prilaku orang munafik
c. Prilaku orang musyrik
d. Prilaku orang kafir
9. Melakukan suatu perbuatan dan mengharapkan pujian dari orang lain dinamakan….
a. ria’
b. riba
c. rida
d. ikhlas
10. Sedangkan melakukan suatu perbuatan hanya mengharapkan rida Allah dinamakan….
a. munafik
b. rida
c. ikhlas
d. ria’

Kunci jawaban :
1. D 6. A
2. B 7. B
3. A 8. B
4. A 9. A
5. C 10. C


Tuban, _____________________

Mengetahui,
Kepala MTs. ……………………

Guru Mata Pelajaran





__________________________




__________________________

Sunday, March 14, 2010

RPP SKI Kls VIII Sem II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
B. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Ayyubiyah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Menjelaskan latar belakang berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
b. Menyebutkan tokoh pendiri dinasti Bani Ayyubiyah
2. Pertemuan 2
a. Menjelaskan proses berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
b. Menyebutkan factor-faktor berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
D. Materi Pokok Pembelajaran
Proses terbentuknya Dinasti Bani Ayyubiyah
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran kooperatif Tipe STAD
2. Metode
a. Diskusi kelompok.
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Semua peserta didik harus aktif dalam diskusi
- Semua siswa mencatat hasil diskusi
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menjelaskan latar belakang berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan tokoh pendiri dinasti Bani Ayyubiyah
2. Guru memberikan memberikan tugas kepada kelompok untuk diskusi tentang :
- Menjelaskan latar belakang berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan tokoh pendiri dinasti Bani Ayyubiyah
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik
4. Guru mengevaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward )

c. Kegiatan Penutup
3. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
4. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menjelaskan latar belakang berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan tokoh pendiri dinasti Bani Ayyubiyah

2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Semua peserta didik harus aktif dalam diskusi
- Semua siswa mencatat hasil diskusi
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menjelaskan proses berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan factor-faktor berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
2. Guru memberikan memberikan tugas kepada kelompok untuk diskusi tentang :
- Menjelaskan proses berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan factor-faktor berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik
4. Guru mengevaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward )
a. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menjelaskan proses berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan factor-faktor berdirinya dinasti Bani Ayyubiyah
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
B. Kompetensi Dasar
2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa dinasti Bani Ayyubiyah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 3
a. Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang agama
b. Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pendidikan
c. Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pertanian
2. Pertemuan 4
a. Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang Industri dan perdagangan
b. Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang sosial
D. Materi Pokok Pembelajaran
Kemajuan Dinasti Bani Ayyubiyah
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran tipe Lecture ( ceramah )
2. Metode
a. Menyiapkan makalah untuk siswa kemudian guru menyampaikan materi.
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagikan makalah kepada siswa kemudian menyampaikan materi dengan strategi pembelajaran tipe ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa menggarisbawahi poin-poin yang dianggap sulit untuk ditanyakan
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe lecture guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang agama
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pendidikan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pertanian
2. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang agama
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pendidikan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pertanian
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mendeskripsikan kembali apa yang telah dijelaskan oleh guru
4. Guru memberikan klarifikasi terhadap deskripsi peserta didik.
5. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan lisan kepada semua peserta didik


c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang agama
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pendidikan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang pertanian
2. Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagikan makalah kepada siswa kemudian menyampaikan materi dengan strategi pembelajaran tipe ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa menggarisbawahi poin-poin yang dianggap sulit untuk ditanyakan
3. Melalui pembelajaran tipe lecture guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang Industri dan perdagangan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang sosial
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencatat tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang Industri dan perdagangan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang sosial
5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mendeskripsikan kembali apa yang telah dijelaskan oleh guru
6. Guru memberikan klarifikasi terhadap deskripsi peserta didik.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan lisan kepada semu peserta didik
b. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang Industri dan perdagangan
- Menyebutkan kemajuan dinasti Bani Ayyubiyah dalam bidang sosial
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
B. Kompetensi Dasar
3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 5
a. Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Ayyubiyah
b. Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Ayyubiyah
c. Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
2. Pertemuan 6
a. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
b. Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
D. Materi Pokok Pembelajaran
Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran model JIQSAW ( Jiqsaw Learning )
2. Metode
a. Diskusi Kelompok
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 5
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi materi menjadi beberapa segmen
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda-beda
- Setiap kelompok mengirimkan wakilnya kekelompok lain untuk menyampaikan apa yang mereka pelajari dikelompoknya masing-masing
b. Kegiatan Inti
3. Melalui pembelajaran tipe jiqsaw guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
4. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
5. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
6. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
7. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)

c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
2. Pertemuan 6
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi materi menjadi beberapa segmen
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda-beda
- Setiap kelompok mengirimkan wakilnya kekelompok lain untuk menyampaikan apa yang mereka pelajari dikelompoknya masing-masing
b. Kegiatan Inti
3. Melalui pembelajaran tipe jiqsaw guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
4. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
5. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
6. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
7. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Ayyubiyah
B. Kompetensi Dasar
5. Meneladani sikap keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 7
a. Menceritakan Biografi Shalahuddin Al Ayyubi
b. Menjelaskan usaha-usaha Shalahuddin Al Ayyubi
2. Pertemuan 8
c. Menyebutkan jasa-jasa peninggalan Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
d. Meneladani kesederhanaan kholifah Umar Shalahuddin Al Ayyubi
D. Materi Pokok Pembelajaran
Keperwiraan Shalahuddin Al Ayyubi
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Group Resume ( resume kelompok )
2. Metode
c. Membentuk kelompok siswa
d. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 7
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan garis-garis besar yang akan diresume oleh peserta didik
- Semua peserta didik mencatat hasil resume kelompok
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe Group Resume menyajikan materi pelajaran tentang :
- Biografi Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Usaha-usaha Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
2. Guru memberikan tugas kelompok untuk meresum materi tentang :
- Biografi Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Usaha-usaha Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Biografi Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Usaha-usaha Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi  
2. Pertemuan 8
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan garis-garis besar yang akan diresume oleh peserta didik
- Semua peserta didik mencatat hasil resume kelompok
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe Group Resume menyajikan materi pelajaran tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Meneladani kesederhanaan kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
2. Guru memberikan tugas kelompok untuk meresum materi tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Meneladani kesederhanaan kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
- Meneladani kesederhanaan kholifah Shalahuddin Al Ayyubi
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam

RPP SKI Kls VIII Sem I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Nama Madrasah : MTs ASSALAM Bangilan
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/1
Pertemuan Ke- : 1-6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
2. Meneladani keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah

II. Indikator
1. Mampu menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah
2. Mampu menjelaskan proses berdirinya Dinasti Abbasiyah
3. Mampu menjelaskan keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah dan meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari

III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah.
2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses berdirinya Dinasti Abbasiyah.
3. Siswa dapat menjelaskan keteguhan dan kegigihan Dinasti Abbasiyah dan meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi Ajar
Masa akhir Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas VIII MadrasahTsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (Apersepsi)
a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.
b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta dll.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
d. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah.
e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan/atau opini.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)
a. Siswa membuat kesimpulan tentang sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah.
b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian

1. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan materi yang disampaikan.

2. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini




Mengetahui
Kepala Madrasah




Tuban, ………

Guru Bidang Study






Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Madrasah : MTs ASSALAM Bangilan
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/1
Pertemuan Ke- : 7-12
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang

II. Indikator
1. Mampu menjelaskan kondisi sosial pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Mampu menjelaskan kemajuan kebudayaan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
3. Mampu menjelaskan kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
4. Mampu menjelaskan tentang ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan masa yang akan datang

III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kondisi sosial pada masa Dinasti Abbasiyah.
2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kemajuan kebudayaan Islam
pada masa Dinasti Abbasiyah.
3. Siswa dapat menjelaskan kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.

IV. Materi Ajar
Kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (Apersepsi)
a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.
b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.



2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial, kemajuan kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, dan lain-lain.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
d. Guru meminta siswa memberikan penjelasan tentang kondisi sosial, kemajuan kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan atau opini.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)
a. Siswa membuat kesimpulan tentang kondisi sosial, kemajuan kebudayaan, serta kemajuan politik dan militer Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian
1. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan materi yang disampaikan.

2. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.



Mengetahui
Kepala Madrasah




Tuban, ………

Guru Bidang Study






Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Madrasah : MTs ASSALAM Bangilan
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/1
Pertemuan Ke- : 13–17
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 40 menit), 5 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

I. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang

II. Indikator
1. Mampu menjelaskan perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Mampu menjelaskan kedudukan dan peran Baitul Hikmah sebagai lembaga pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah
3. Mampu menjelaskan perkembangan ilmu hadis, ilmu tafsir, ilmu fikih, ilmu tasawuf, serta tokoh-tokoh ulama yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah

III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.
2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan kedudukan dan peran Baitul Hikmah sebagai lembaga pengembangan ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah.
3. Siswa dapat menjelaskan perkembangan ilmu hadis, ilmu tafsir, ilmu fikih, ilmu tasawuf, serta tokoh-tokoh ulama yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.
4. Mampu menjelaskan tentang ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan masa yang akan datang

IV. Materi Ajar
Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah

V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 2 untuk Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (Apersepsi)
a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan tentang perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah. Untuk memperjelas uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, dan lain-lain.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
d. Guru meminta siswa memberikan penjelasan tentang perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.
e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan atau opini.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)
a. Siswa membuat kesimpulan tentang perkembangan ilmu filsafat, ilmu kedokteran, ilmu astronomi, serta tokoh-tokoh yang mengembangkannya pada masa Dinasti Abbasiyah.
b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing.
c. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan berdoa bersama.

VIII. Penilaian
1. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan materi yang disampaikan.

2. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.



Mengetahui
Kepala Madrasah




Tuban, ………

Guru Bidang Study

RPP SKI Kls VII Sem II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafa’urrasyidin
B. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafa’urrasyidin
2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafa’urrasyidin untuk masaini dan yang akan datang
3. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafa’urrasyidin
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Menceritakan biografi kholifah Abu Bakar as Shiddiq
b. Menyebutkan prestasi yang dicapai oleh kholifah Abu Bakar as Shiddiq
c. Menjelaskan ibrah dari kepemimpinan kholifah Abu Bakar as Shiddiq
2. Pertemuan 2
a. Menceritakan biografi kholifah Umar bin Khattab
b. Menyebutkan prestasi yang dicapai oleh kholifah Umar bin Khattab
c. Menjelaskan ibrah dari kepemimpinan kholifah Umar bin Khattab
D. Materi Pokok Pembelajaran
Khulafa’urrasyidin
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2. Metode
a. Diskusi kelompok
b. Pemberian tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Semua peserta didik harus aktif dalam diskusi
- Semua siswa mencatat hasil diskusi
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Abu Bakar
- Peran kholifah Abu Bakar periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Abu Bakar
2. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk diskusi tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Abu Bakar
- Peran kholifah Abu Bakar periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Abu Bakar
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik
4. Guru memberi evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Abu Bakar
- Peran kholifah Abu Bakar periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Abu Bakar
2. Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Semua peserta didik harus aktif dalam diskusi
- Semua siswa mencatat hasil diskusi
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Umar bin Khattab
- Peran kholifah Umar bin Khattab periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Umar bin Khattab
2. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk diskusi tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Umar bin Khattab
- Peran kholifah Umar bin Khattab periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Umar bin Khattab

3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Umar bin Khattab
- Peran kholifah Umar bin Khattan periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Umar bin Khattab
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafa’urrasyidin
B. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafa’urrasyidin
2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafa’urrasyidin untuk masaini dan yang akan datang
3. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafa’urrasyidin
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 3
d. Menceritakan biografi kholifah Usman bin Affan
e. Menyebutkan prestasi yang dicapai oleh kholifah Usman bin Affan
f. Menjelaskan ibrah dari kepemimpinan kholifah Usman bin Affan
2. Pertemuan 4
d. Menceritakan biografi kholifah Ali bin Abi Thalib
e. Menyebutkan prestasi yang dicapai oleh kholifah Ali bin Abi Thalib
f. Menjelaskan ibrah dari kepemimpinan kholifah Ali bin Abi Thalib
D. Materi Pokok Pembelajaran
Khulafa’urrasyidin
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe GNT ( Guided Note Taking )
2. Metode
Menyiapkan bagan/ skema untuk membantu peserta didik dalam membuat catatan ketika guru menyampaikan materi.
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru menggambarkan bagan/ skema yang berisi ringkasan poin-poin utama dari materi pembelajaran yang disampaikan dengan strategi ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa mencatat hasil dari bagan/ skema yang dibuat guru di papan tulis
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran Guiden Note Taking guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Biografi Kholifah Usman bin Affan
- Peran kholifah Usman bin Affan periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Usman bin Affan
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencatat tentang :
- Biografi Kholifah Usman bin Affan
- Peran kholifah Usman bin Affan periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Usman bin Affan
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk membaca hasil catatan
4. Guru memberikan klarifikasi terhadap bacaan peserta didik.

c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Biografi Kholifah Usman bin Affan
- Peran kholifah Usman bin Affan periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Usman bin Affan
2. Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru menggambarkan bagan/ skema yang berisi ringkasan poin-poin utama dari materi pembelajaran yang disampaikan dengan strategi ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa mencatat hasil dari bagan/ skema yang dibuat guru di papan tulis
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran Guiden Note Taking guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Biografi Kholifah Ali bin Abi Thalib
- Peran kholifah Ali bin Abi Thalib periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Ali bin Abi Thalib
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencatat tentang :
- Nama-nama khulafa’urrasyidin
- Biografi Kholifah Ali bin Abi Thalib
- Peran kholifah Ali bin Abi Thalib periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Ali bin Abi Thalib
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk membaca hasil catatan
4. Guru memberikan klarifikasi terhadap bacaan peserta didik.
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Biografi Kholifah Ali bin Abi Thalib
- Peran kholifah Ali bin Abi Thalib periode makkah dan madinah
- Jasa dan peninggalan masa kholifah Ali bin Abi Thalib
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umayah
B. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah umawiyah
2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam masa Bani Umayah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 5
a. Menyebutkan asal nama Bani Umayah
b. Menjelaskan factor-faktor lahirnya Bani Umayah
c. Membuat silsilah Bani Umayah
2. Pertemuan 6
a. Menggambarkan peta kekuasaan Islam sebelum dinasti Bani Umayah
b. Menjelaskan usaha-usaha yang dilakukan para kholifah Bani Umayah
c. Menggambarkan peta kekuasaan Islam pada masa dinasti Bani Umayah
D. Materi Pokok Pembelajaran
Proses terbentuknya Dinasti Bani Umayah
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran tipeLecture ( ceramah )
2. Metode
a. Menyiapkan makalah untuk siswa kemudian guru menyampaikan materi.
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 5
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagikan makalah kepada siswa kemudian menyampaikan materi dengan strategi pembelajaran tipe ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa menggarisbawahi poin-poin yang dianggap sulit untuk ditanyakan
b. Kegiatan Inti
- Melalui pembelajaran tipe lecture guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Asal-usul nama Bani Umayah
- Faktor-faktor lahirnya Bani Umayah
- Membuat silsilah Bani Umayah
1. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Asal-usul nama Bani Umayah
- Faktor-faktor lahirnya Bani Umayah
- Membuat silsilah Bani Umayah
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mendeskripsikan kembali apa yang telah dijelaskan oleh guru
3. Guru memberikan klarifikasi terhadap deskripsi peserta didik.
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan lisan kepada semu peserta didik

c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Asal-usul nama Bani Umayah
- Faktor-faktor lahirnya Bani Umayah
- Membuat silsilah Bani Umayah
2. Pertemuan 6
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagikan makalah kepada siswa kemudian menyampaikan materi dengan strategi pembelajaran tipe ceramah
- Semua peserta didik harus aktif mendengarkan dan menyimak
- Semua siswa menggarisbawahi poin-poin yang dianggap sulit untuk ditanyakan
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe lecture guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Peta wilayah kekuasaan Islam sebelum masa Bani Umayah
- Usaha-usaha yang dilakukan leh para kholifah Bani Umayah
- Peta wilayah kekuasaan Islam pada masa Bani Umayah
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencatat tentang :
- Peta wilayah kekuasaan Islam sebelum masa Bani Umayah
- Usaha-usaha yang dilakukan leh para kholifah Bani Umayah
- Peta wilayah kekuasaan Islam pada masa Bani Umayah
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mendeskripsikan kembali apa yang telah dijelaskan oleh guru
4. Guru memberikan klarifikasi terhadap deskripsi peserta didik.
5. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan lisan kepada semu peserta didik
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Peta wilayah kekuasaan Islam sebelum masa Bani Umayah
- Usaha-usaha yang dilakukan leh para kholifah Bani Umayah
- Peta wilayah kekuasaan Islam pada masa Bani Umayah
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umayah
B. Kompetensi Dasar
3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umyah untuk masa kini dan yang akan dating.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 7
a. Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Umayah
b. Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Umayah
c. Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
2. Pertemuan 8
a. Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
b. Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
D. Materi Pokok Pembelajaran
Proses terbentuknya Dinasti Bani Umayah
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Pembelajaran model JIQSAW ( Jiqsaw Learning )
2. Metode
a. Diskusi Kelompok
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 7
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi materi menjadi beberapa segmen
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda-beda
- Setiap kelompok mengirimkan wakilnya kekelompok lain untuk menyampaikan apa yang mereka pelajari dikelompoknya masing-masing
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe jiqsaw guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
2. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)

c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menyebutkan ulama’-ulama’ termasyhur pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan hasil karya tulis ulama’-ulamu’ pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan peran ilmuwan muslim dalam kemajuan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
2. Pertemuan 8
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi materi menjadi beberapa segmen
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
- Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda-beda
- Setiap kelompok mengirimkan wakilnya kekelompok lain untuk menyampaikan apa yang mereka pelajari dikelompoknya masing-masing
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe jiqsaw guru menyajikan materi pelajaran tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
2. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
- Menyebutkan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradapan Islam pada masa Bani Umayah
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : MTs ASSALAM Bangilan Tuban
Mata Pelajaran : SKI
Kelas/ Semester : VII/ II
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umayah
B. Kompetensi Dasar
5. Meneladani kesederhanaan dan keshalihan Umar bin Abdul Aziz
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 9
a. Menceritakan Biografi Kholifah Umar bin Abdul Aziz
b. Menjelaskan usaha-usaha Kholifah Umar bin Abdul Aziz
2. Pertemuan 10
a. Menyebutkan jasa-jasa peninggalan Kholifah Umar bin Abdul Aziz
b. Meneladani kesederhanaan kholifah Umar bin Abdul Aziz
D. Materi Pokok Pembelajaran
Biografi Umar bin Abdul Aziz
E. Model/ Metode pembelajaran
1. Model
Group Resume ( resume kelompok )
2. Metode
a. Membentuk kelompok siswa
b. Pemberian Tugas
F. Skenario/ Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 9
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan garis-garis besar yang akan diresume oleh peserta didik
- Semua peserta didik mencatat hasil resume kelompok
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe Group Resume menyajikan materi pelajaran tentang :
- Biografi Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Usaha-usaha Kholifah Umar bin Abdul Aziz
2. Guru memberikan tugas kelompok untuk meresum materi tentang :
- Biografi Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Usaha-usaha Kholifah Umar bin Abdul Aziz
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Biografi Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Usaha-usaha Kholifah Umar bin Abdul Aziz

2. Pertemuan 10
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Motivasi dan Apresepsi
2. Pra Pemberian Tugas
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan garis-garis besar yang akan diresume oleh peserta didik
- Semua peserta didik mencatat hasil resume kelompok
b. Kegiatan Inti
1. Melalui pembelajaran tipe Group Resume menyajikan materi pelajaran tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Meneladani kesederhanaan kholifah Umar bin Abdul Aziz
2. Guru memberikan tugas kelompok untuk meresum materi tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Meneladani kesederhanaan kholifah Umar bin Abdul Aziz
3. Guru memberikan kuis/ pertanyaan kepada seluruh peserta didik.
4. Guru member evaluasi atas jawaban setiap kelompok dan mengumumkan hasil jumlah skor yang diperoleh.
5. Guru memberikan pengakuan atau penghargaan ( reward)
c. Kegiatan Penutup
1. Guru menawarkan siswa apakah ada materi pelajaran yang masih kurang jelas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bersama tentang :
- Jasa-jasa Kholifah Umar bin Abdul Aziz
- Meneladani kesederhanaan kholifah Umar bin Abdul Aziz
3. Guru menginformasikan materi yang akan datang adalah ulangan harian.
G. Sumber Belajar
1. Buku SKI Kls VII
2. LKS
3. Ensiklopedi Islam